SEJARAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Sejarah Pendidikan di Malaysia:

Penyata Razak 1956 dan Ordinan Pelajaran 1957 (Zaman Pengukuhan)

• Pembentukan satu sistem pendidikan kebangsaan 
• Pengakuan matlamat akhir Bahasa Malaysia menjadi bahasa pengantar utama 
• Permulaan kurikulum yang berorientasikan alam sekeliling Malaysia 
• Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua 

Laporan Rahman Talib dan Akta Pelajaran 1961 (Zaman Kemaskini)

• Penegasan kepada pendidikan asas 3M membaca, menulis dan mengira 
• Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-unsur disiplin yang diingini 
• Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia 
• Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan, akademik dan vokasional 
• Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke 11 tahun 
• Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran meningkatkan mutu pelajaran keseluruhan 

Ciri-ciri Laporan Kabinet 1979 

• Penegasan kepada pendidikan asas 3M membaca, menulis dan mengira 
• Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-unsur disiplin yang diingini 
• Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia 
• Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan, akademik dan vokasional 
• Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke 11 tahun 
• Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran meningkatkan mutu pelajaran keseluruhan 

Rang Undang Undang Pendidikan 1995 

Sistem pendidikan kebangsaan dicorakkan untuk menghasilkan pendidikan bertaraf dunia dari segi kualiti untuk mencapai aspirasi negara. 

• Falsafah Pendidikan Negara dijadikan landasan kepada dasar pendidikan kebangsaan 
• Tempoh pendidikan rendah adalah antara 5 hingga 7 tahun 
• Pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan 
• Pendidikan teknik dan politeknik dipertingkatkan 
• Peruntukan diadakan bagi mengawal selia pendidikan swasta 

Sistem Pendidikan Kebangsaan di peringkat sekolah di bawah Kategori Institusi Pendidikan Kerajaan terdiri daripada:- 

(a) Pendidikan Prasekolah: 

• Program pendidikan bagi murid yang berumur dari empat hingga enam tahun. 

(b) Pendidikan Rendah: 

• Kursus pengajian pada peringkat rendah yang direncanakan bagi tempoh enam tahun tetapi yang oleh tamat diikuti dalam tempoh antara lima hinggah tujuh tahun, terdiri daripada Sekolah Kebangsaan atau Sekolah Jenis Kebangsaan. 

(c) Pendidikan Menengah: 

• Pendidikan yang terdiri daripada pendidikan Menengah Rendah dan Menengah Atas. Pendidikan Menengah yang diadakan terdiri daripada Sekolah Akademik, Sekolah Teknik dan Vokasional serta Sekolah Kebangsaan Agama. 

(d) Pendidikan Lepas Menengah: 

• Pendidikan yang disediakan untuk seseorang yang sudah tamat mengikuti pendidikan menengah rendah dan menengah atas, tetapi tidak termasuk pendidikan tinggi. 
• Persekolahan di bawah Kategori Institusi Pendidikan Bantuan Kerajaan pula adalah bagi Sekolah Berasrama Penuh yang ditanggungjawabkan kepada Unit Sekolah Berasrama Penuh Bahagian Sekolah. 
• Institusi pendidikan lain di peringkat persekolahan yang ditubuhkan adalah Sekolah Pendidikan Khas dan Sekolah Sukan. 
• Sekolah Pendidikan Khas yang ditanggungjawabkan kepada Jabatan Pendidikan Khas. 
• Sekolah Sukan yang ditanggungjawabkan kepada Bahagian Sukan. 

Falsafah Pendidikan Negara 

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. 

IQ ILUSSION TEST_image

See all the picture and find a hidden image....

lihat gambar dan cari imej tersembunyi....

IQ OPTICAL ILLUSION TEST

See this picture.... u can see a lot of image....

Lihat gambar-gambar berikut...anda akan dapat lihat banyak gambar disebalik gambar.....

Sekadar Hiburan....just for a release tension....

TEORI MOTIVASI: TEORI HIERARKI MASLOW DAN TEORI ERG

Motivasi didefinisikan sebagai perasaan seseorang yang amat mendalam untuk terlibat dalam sesuatu aktiviti. Seseorang itu mempunyai keperluan yang boleh memotivasikannya dalam memenuhi keperluan. Apabila berjaya memenuhi keperluan individu akan diberi ganjaran. Ganjaran boleh dibahagi kepada dua iaitu Ganjaran Intrinsik iaitu kepuasan yang diperolehi dalam proses melaksanakan suatu tindakan dan Ganjaran Ekstrinsik iaitu ganjaran yang diberikan oleh orang lain seperti pengurus. Kepentingan motivasi ialah ia menghasilkan suatu tingkah laku yang boleh menghasilkan prestasi (performance) tinggi dalam suatu organisasi. Kepentingan yang lain iaitu pengurus boleh menggunakan teori motivasi dalam membantu memuaskan keperluan pekerja dan kakitangan serta menggalakkan kerja yang baik.

Berikut adalah dua teori berkaitan dengan motivasi:-

a) Teori Hierarki Maslow (Maslow’s Needs-Hierarchy Theory) diperkenalkan oleh Maslow. Maslow mencadangkan bahawa manusia mempunyai lima keperluan peringkat tinggi.

v keperluan Fisiologikal (Physiological Needs) – Manusia memerlukan keperluan fisiologikal tertentu seperti makanan, minuman dan tempat perlindungan.

v Keperluan Keselamatan (Safety Needs) – Maslow berkata apabila keperluan fisiologikal telah dipenuhi dengan memuaskan. Barulah keperluan keselamatan dirasakan perlu. Setelah mendapatkan makanan dan minuman yang mencukupi. Barulah kesejahteraan diri anda keselamatan dan perlindungan akan mempengaruhi tingkah laku.

v Keperluan Sosial (Social Needs) – Apabila telah merasa selamat dan telah mempunyai makanan serta minuman yang mencukupi maka keperluan sosial akan menentukan tingkah laku.

v Penghargaan Diri (Esteem Needs) – keperluan untuk keyakinan diri, kebebasan, pencapaian, kecekapan dan pengetahuan. Keperluan ini mempunyai hubungan dengan reputasi seseorang. Keperluan untuk status, pengiktirafan, penghargaan dan penghormatan.

v Pencapaian Hasrat Diri (Self-Actualization Needs) – keperluan paling utama mula mempengaruhi tingkah laku seseorang apabila kesemua keperluan peringkat rendah telah dipenuhi dengan agak memuaskan. Keperluan hasrat diri memotivasikan kita untuk mengenali keupayaan kita sendiri, meneruskan pembangunan diri dan menjadi lebih kreatif.

b) Teori ERG Telah diperkenalkan oleh Clayton Alderfer. Teori ini menekankan bahawa semua keperluan pada masa sama adalah sama tahap aktifkan. Ia mengenalpasti tiga kategori keperluan pertama Kepeluan Kewujudan (Existence Needs) iaitu keperluan untuk “physical well-being”, Kedua Keperluan Hubungan (Relatednes) iaitu keperluan terhadap kepuasan hati dalam hubungan dengan orang lain, ketiga Keperluan Pertumbuhan (Growth) iaitu memfokuskan terhadap pelbagai potensi manusia dan kehendak ke atas pertumbuhan peribadi dan peningkatan kecekapan. Keperluan untuk Penggabungan, Kuasa dan Pencapaian.

David McClelland dan John Atkinson telah mengkaji tiga jenis keperluan iaitu keperluan untuk:-

I. Penggabungan – mereka yang mempunyai keperluan ini dimotivasikan untuk memelihara perhubungan yang kuat dan mesra dengan kawan. Motivasi penggabungan boleh dikatakan wujud apabila terdapat salah satu daripada perkara berikut:

ɤ Sesiapa yang menekankan kepada pembentukan, memelihara atau meneruskan perhubungan emosi yang positif dengan orang lain. Persahabatan merupakan contoh yang paling asas.

ɤ Sesiapa yang suka atau mahu dihubungkan dengan orang lain atau seseorang yang mempunyai perasaan yang sama terhadap orang lain. Sama saja, motivasi penggabungan adalah wujud sekiranya seseorang itu meluahkan perasaan sengsara tentang perhubungan yang retak

ɤ Menyatakan tentang aktiviti-aktiviti penggabungan seperti parti, perjumpan, lawatan atau perbualan.

II. Kuasa – Mereka yang mempunyai keperluan yang kuat tehadap kuasa berkeinginan untuk mempengaruhi orang lain secara langsung dengan mengemukakan cadangan, mengeluarkan pendapat dan penilaian mereka dan suka dengan orang lain mengenai sesuatu perkara. Mereka gemarkan peranan yang memerlukan mereka memujuk atau menyakinkan orang lain. Motivasi kuasa boleh dikatakan wujud apabila terdapatnya salah satu perkara berikut:

ɤ Sesiapa yang menunjukkan kasih sayang atau secara emosinya mengambil berat tentang mendapatkan atau memelihara kawalan sebagai kaedah untuk mempengaruhi seseorang.

ɤ Sesiapa yang melakukan sesuatu untuk mendapatkan atau memelihara kawalan terhadap keadah untuk mempengaruhi, cuba menyakinkan atau menghukum.

ɤ Cerita yang melibatkan perhubungan antara perorangan yang menekankan kepada superior mempunyai kawalan untuk mempengaruhi subordinat.

III. Pencapaian – mereka ini cenderung untuk mecapai kejayaan di mana mereka besemangat untuk mencapai kepuasan melalui penyempurnan matlamat dan tugas yang mencabar mereka lebih sukakan tugas yang mempunyai peluang yang tinggi untuk berjaya dan mengelakkan diri dari tugas-tugas yang terlalu mudah atau terlalu sukar. Mereka ini gemarkan kepada sesuatu perkara yang lebih kursus, kritikan yeng kena pada masanya dan maklumbalas mengenai pencapaian mereka. Mereka bertanggungjawab untuk mendapatkan penyelesaian masalah, suka untuk membentuk matlamat pencapaian yang moderate mereka sanggup menangung risiko dan sanggup menerima maklumbalas yang konkrit tentang prestasi mereka.